Устав школы

Положение о создании и ведении сайта.docx 

Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости…docx 

Положение о языке.docx 

Положение об индивидуальном плане.docx 

Положение о порядке приема, отчисления и восстановления…docx 

Образец справки об обучении в образовательном учреждении.docx 

Положение о сетевом взаимодействии

О формах и порядке текущего контроля успеваемости проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 

Дошкольное образование:

Договор об образовании ДОУ

Программа ДОУ.

Правила приёма на обучение в ДОУ

Положение о формах обучения 

Положение.о режиме занятий обучающихся 

Приказ «О порядке об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего, и среднего общего образования»

Заявление на прием в школу ребенка

​

Положение о поощрении и дисциплинарном изыскании 

Положение о б информационной открытости образовательного учреждения 

Положение о внетришкольном контроле 

Порядок выбора учебников и учебных пособий

Программы и учебники 

Предписания за 3 года 

​

Локальные акты, регламентирующие работу в сети интернет.

Правила использования сети Интернет в МКОУ Свисталовская ООШ

Порядок доступа педагогов к икт-сетям и базам данных, учебным и метод. материалам

Список ресурсов доступных учащимся + обновлённые ресурсы http://svistalovskja.ucoz.ru/svedenija_ob_ehlektron_resursakh.pdf

Локальные акты, регламентирующие организацию питания и охрану здоровья обучающихся 

Порядок пользования оздоровительной инфраструктурой объектами спорта и культуры

График работы МКОУ Свисталовская ООШ НА 2021-2022 учебный год 

​

Локальные акты, регламентирующие методическую работу и работу вспомогательных служб

Порядок бесплатного пользования образовательными, метод… услугами

Положение о внутренней системе оценке качества

Ведение классного журнала:

Положение о порядке проведения самообследования

Порядок разработки и утверждения ежегодного отчёта о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств: 

Положение о мерах социальной (материальной) поддержки обучающихся

Финансовая деятельность

О школьной библиотеке 

Локальные акты, регламентирующие отношения участников образовательного процесса

 Правила внутреннего трудового распорядка и коллективного договора

 Порядок хранения в архивах ОУ результатов освоения обучающимися образовательных программ

 Общее собрание ОУ

 Подтверждение обучения в организации

 Положение о порядке ознакомления с документами

 Педагогический совет

 Положение о управляющем педагогическом совете. 

 Положение комиссии о трудовых спорах 

 Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений

 Положение о школьной службе примирения

 Кодекс этики и служебного поведения работников организации

Локальные акты, регламентирующие воспитательную деятельность в школе

 Положение о школьной форме и внешнем виде обучающихся

 Положение о дежурстве в школе 

 Положение о питании 

 Положение о классном руководителе

 Правила внутреннего распорядка 

Локальные акты, регламентирующие аттестацию педагогических работников

О порядке организации и проведения аттестации  педагогических работников  на соответствие занимаемой должностиt

Об аттестации педагогических работников на знание ИКТ

Антикоррупцонные документы:

Определение подразделений или должностных лиц, ответственных за профилактику коррупционных и иных правонарушений 

Положение о сотрудничество организации с правоохранительными органами; 

Приказ о недопущение составления неофициальной отчетности и использования поддельных документов: 

Информация о приеме в 1-ый класс.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

ДОВОДИМ ДО ВАШЕГО СВЕДЕНИЯ, ЧТО НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РФ ОТ 02.09.2020 № 458 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ПРИЕМА НА ОБУЧЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» ПРИЕМ ДЕТЕЙ В 1 КЛАСС С 2021 ГОДА НАЧИНАЕТСЯ С 01 АПРЕЛЯ И ЗАВЕРШАЕТСЯ 30 ИЮНЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ, ЗАРЕГИСТРИРОВАННЫХ НА ТЕРРИТОРИИ.

ДЛЯ УЧЕНИКОВ, НЕ ЗАРЕГИСТРИРОВАННЫХ НА ЗАКРЕПЛЕННОЙ ТЕРРИТОРИИ, ПРИЕМ ЗАЯВЛЕНИЙ НАЧИНАЕТСЯ С 06 ИЮЛЯ ДО МОМЕНТА ЗАПОЛНЕНИЯ СВОБОДНЫХ МЕСТ.

Новый порядок приёма

Об ответственном за прием документов в первый класс можно узнать по номеру телефона  (тел. 8 (48258) 3-23-30)

В школе планируется открытие одного первого класса на 2021-2022 учебный год, наполняемостью до 25 человек.

Школа работает по системе «Школа России».

Вы можете ознакомиться со следующими нормативными документами, регламентирующими прием в школу:

1. Порядок приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 22.01.2014 № 32

2. Положение о порядке приема обучающихся в МКОУ Свисталовская ООШ.

Перечень документов, предоставляемых для приема в 1 класс:

1. личное заявление родителя (законного представителя) ребенка

2. оригинал документа, удостоверяющего личность родителя (законного представителя)

3. оригинал и копия свидетельства о рождении ребенка или оригинал и копия документа, подтверждающего родство заявителя

4. оригинал и копия свидетельства регистрации ребенка по месту жительства или оригинал и копия свидетельства регистрации ребенка по месту пребывания на закрепленной территории или оригинал и копия документа, содержащего сведения о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания на закрепленной территории

Заявление в 1-ый класс

Согласие на обработку персональных данных

Приказ Министерства просвещения РФ от 02.09.2020 № 458 «Об утверждении порядка приема на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

Постановление администрации Оленинского муниципального округа № 11 от 19.01.2021 «О закреплении определенных территорий за образовательными учреждениями»

​

Положение о приеме беженцев 

Система управления учебно-воспитательной работой, процессами стабильного функционирования, объектами жизнедеятельности в Свисталовской основной общеобразовательной школе строится в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы и локальными актами.

Механизмы контроля и управления определяются Правилами внутреннего трудового распорядка, распределением функциональных обязанностей между руководителем и должностными инструкциями сотрудников школы.

В единой структуре управления директор, руководители ШМО имеет конкретные функциональные обязанности.

Структуры подразделений образовательного учреждения:

• Совет школы является высшим органом самоуправления, представляющим интересы всех участников образовательного процесса.

• Ученический Совет – орган самоуправления.

• Для руководства педагогической деятельностью в школе создан Педагогический Совет, который

• обсуждает и проводит выбор учебных планов, программ, учебников, форм, методов образовательного процесса и способов их реализации;

• принимает решения о проведении переводных экзаменов в классах, их количестве и предметах, по которым экзамены проводятся в данном году;

• организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческой инициативы, распространению передового педагогического опыта;

• Методический совет школы является консультативным органом по вопросам организации методической работы ОУ.

Необходимость совершенствования системы управления школы диктуется изменениями в содержании управленческой деятельности руководителей образовательного учреждения. Так, внедрение нового содержания образования и новых его технологий требует усиления методической работы с учителями. Для реализации поставленных целей управляющая система школы должна обеспечить:

— целеполагание, прогнозировать результаты своей работы;

— оптимальную расстановку кадров;

— формирование у педагогов мотивации к инновационной деятельности, к работе в творческих группах;

— качественный внутришкольный контроль, который позволяет вносить своевременные коррективы в образовательный процесс и обладает стимулирующим характером.

Механизмы контроля и управления, связь между структурными подразделениями в нашей школе определяются Правилами внутреннего трудового распорядка, распределением функциональных обязанностей между руководителем и должностными инструкциями школы. В единой структуре управления директор, руководители ШМО имеют конкретные функциональные обязанности, выстроенные по единой схеме:

— анализирует;

— планирует;

— организует, обеспечивает, осуществляет и несет ответственность;

— контролирует;

— делает выводы и вносит предложения.

Это дает возможность строить внутришкольное управление по конечным результатам, оценивая при этом:

— качество знаний, умений, навыков, динамику учебной успешности;;

— уровень общеучебных навыков и умений;

— уровень воспитанности и эмоционального развития;

— состояние здоровья и здорового образа жизни.

В управлении образовательным процессом и совершенствовании профессионального уровня педагогических работников особое место занимают ШМО.

Невозможно добиться успеха в учебно-воспитательном процессе, не зная отношения ученика к школе, мотивов к учебе, его активность и познавательный интерес. С целью изучения данных вопросов в школе часто проводятся различные анкетирования учащихся для последующей работы классных руководителей, родителей и педагогов.

Управление невозможно без сбора, обработки и хранения информации. Школа имеет свой собственный школьный сайт, электронную почту, что увеличивает степень прозрачности и открытости представленных данных. Информационные технологии используются педагогическим коллективом и администрацией в контрольно-аналитической деятельности, прогнозировании, аттестации педагогических кадров.

Администрация школы активно использует технологию управления по результатам, которая позволяет выйти на качественно новый подход к процедуре анализа результативности педагогической деятельности.

Значительное внимание уделяем развитию форм общественно-государственного управления школой, ученического самоуправления.

Распределение обязанностей в педагогическом коллективе.

Система управления школы представлена следующими структурами:

Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор школы определяет стратегию развития школы, представляет ее интересы в государственных и общественных инстанциях. Несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы. Осуществляет управление функционированием школы и контролирует выполнение работ всех уровней структур .

На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционирует педагогический совет школы. Педагогический совет – коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития, рассматривает проблемы, подготовленные администрацией школы, несет коллективную ответственность за принятые решения.

Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень руководители ШМО.

Руководитель ШМО по учебной работе: контролирует выполнение государственных стандартов образования, отслеживает уровень сформированности общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения образования, осуществляет контроль за качеством преподавания и качеством знаний обучающихся, составляет расписание ; отвечает за подготовку и проведение ГИА, организует методическую работу.

Руководитель ШМО по воспитательной работе организует внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органа ученического самоуправления. Контролирует состояние воспитательной работы в школе, отслеживает уровень воспитанности учащихся, работает с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечает за связь с внешкольными учреждениями.

Четвертый уровень организационной структуры – обучающиеся. По содержанию – это уровень оперативного управления, но из-за специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем самоуправления..

В школе действует общешкольный родительский комитет. Он содействует объединению усилий семьи и школы в деле обучения и воспитания детей. Оказывает помощь в определении и защите социально не защищенных учащихся. Родительский комитет школы обсуждает кандидатуры и утверждает списки учащихся, которым необходимо оказать материальную помощь в любой форме; контролирует питание школьной столовой и занимается другими вопросами жизни школы, которые не оговорены и не регламентированы Уставом школы.

Основные формы координации деятельности управления образовательного учреждения:

1. Педагогический совет -1 раз в четверть;

1. Совещания при директоре — 1 раз в месяц;

3.Заседание методических объединений по предмету — 1 раз в четверть.

Отчет о результатах самообследования в (Публичный доклад за 2022-2023 учебный год)

Публичный доклад 2022-2023 учебный год :/aaa/publichnyj_doklad_19-20_god.doc

Устав : /aaa/t_ustav.tif   и   /aaa/t_ustav.tif  

Паспорт дорожной безопасности :http://svistalovskja.ucoz.ru/pasport_dorozhnoj_bezopasnosti.docx

​

План работы кабинета здоровья

Медицинское обслуживание в школе осуществляется по договору с ГБУЗ Тверской области «Оленинская ЦРБ» на оказание медицинской помощи обучающимся школы.

Основная цель медицинского обслуживания в школе – это контроль состояния здоровья учащихся, оказание первой медицинской и врачебной помощи.

Медицинский кабинет состоит из процедурной комнаты, оснащенной стандартным комплектом оборудования, которое обеспечивает организацию медицинского контроля развития и состояния здоровья школьников в соответствии с санитарными правилами (СанПиН 2.4.2.1178-02).

Ежегодно, на основании СанПиН, составляется план мероприятий по обслуживанию школьников, профилактике инфекционных заболеваний, иммунизации, летней оздоровительной работе.

Основным направлением работы являются профилактические осмотры школьников. Основная цель профилактической и оздоровительной работы в школе заключаются с одной стороны, в оценке влияния школьной программы, организации режима и условий обучения и воспитания в школе на здоровье учащихся, с другой – в определении эффективности проводимых мероприятий, направленных в первую очередь на укрепление здоровья детей.

Основные сведения о состоянии здоровья учащихся медработники получают в результате углубленных медицинских осмотров детей. Углубленный медицинский осмотр проводится врачами районной поликлиники ежегодно. Профилактические осмотры декретированных возрастов осуществляется специалистами, утвержденных приказом главного врача поликлиники по графику.

Данные осмотров регистрируются в индивидуальные карты развития школьников. Результаты углубленного осмотра заносятся мед. журнал, где указываются группа здоровья, медицинская группа по занятиям физкультурой в школе, номер парты. Ведётся мониторинг состояния здоровья учащихся. Если при углубленном осмотре у учащихся выявлены отклонения, требующие консультации специалиста, то они направляются к данному специалисту.

Профилактическая работа.

В школе осуществляется:

1. Контроль соблюдения санитарно-гигиенических требований проводится на основании норм СанПиН 2.4.2.1178-02.

2. Контроль питания учащихся – ежедневный контроль качества пищи, результаты фиксируются в бракеражном журнале на пищеблоке.

3. Врачебно – педагогический контроль уроков физической культуры с определением моторной плотности урока. Ежегодно подготавливаются списки учащихся, освобожденных от занятий физической культуры, относящихся к подготовительной группе.

4. Мероприятия по профилактике острых заболеваний в осеннее — зимний период:

• специфическая профилактика учащихся — вакцинация против гриппа;

• санитарно-просветительская работа.

5. Мероприятия по коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата, профилактике близорукости:

• •физкультурные паузы,

• •гимнастика для глаз,

• •уроки здоровья,

• •подбор мебели в соответствии с ростом и состоянием зрения и слуха учащихся,

Санитарно-просветительская работа проводится согласно годовых и месячных планов. В школе проходят:

• •беседы в классах,

• •тематические лекции для учащихся по параллелям,

• •тематические лекции для родителей на собраниях,

• •врачебные выступления на педагогических советах,

• •наглядная агитация – плакаты, брошюры, сан бюллетени. Вопросы реформирования системы оздоровительной работы в школе и поиск наиболее эффективных путей формирования здорового образа жизни учащихся — наша основная задача.

Работа фельдшера  в школе

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

• Проверка санитарного состояния школы постоянно.

• Составление помесячных планов на основании годового плана.

• Составление плана профпрививок.

ЛЕЧЕБНО – ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

• Подготовка учащихся к медицинскому осмотру: проведение антропометрических измерений, проверка остроты зрения, подготовка документации . Организация и проведение медицинского осмотра всех учащихся.

• Анализ результатов медицинских осмотров и доведение полученных данных до сведения родителей и учителей.

• Регулярное проведение профилактики травматизма учащихся: беседы о профилактике травматизма с учащимися, контроль за уроками физкультуры.

• Проведение профилактических прививок по плану.

• Проведение прививок против гриппа среди учащихся и персонала.

• Ведение амбулаторного приема, направление к участковому педиатру.

• Оказание доврачебной неотложной медицинской помощи.

САНИТАРНО — ЭПИДЕМИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

• 1 раз в четверть обследование учащихся на педикулез и чесотку .

• Постоянный контроль за санитарно–гигиеническими условиями обучения и воспитания учащихся.

• Своевременная изоляция инфекционных больных. Осмотры детей, находящихся в контакте с инфекционными больными. Регистрация инфекционных заболеваний в школе.

САНИТАРНО — ПРОСВЕТИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

• Проведение лекций и бесед среди учащихся, родителей, персонала школы по плану.

• Выступление с докладами на общешкольных родительских собраниях на актуальные темы: профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата, профилактика близорукости, профилактика травматизма, профилактика заболеваний желудочно-кишечного тракта, о вреде курения, алкоголя и наркомании.

• Выпуск санбюллетеней: «Серозный менингит», «Осторожно, грипп!» «Что нужно знать о туберкулезе?», «Дизентерия – болезнь грязных рук», «Школьник и курение – несовместимы», «О пользе молока».

ПРОФИЛАКТИКА ГРИППА:

• Проводит беседы среди учащихся, учителей и родителей по профилактике гриппа.

• Выпущен санбюллетень «Осторожно, грипп!»

• Выпуск листовок «Профилактика во время эпидемического подъема заболеваемости ОРВИ и гриппом».

• Проводится вакцинопрофилактика. Для иммунизации учащихся выделено достаточное количество доз вакцины «Гриппол – плюс».

• Осуществляет контроль за соблюдением дезрежима техперсоналом и работниками столовой.

Школа казённого типа. Бухгалтерия централизованная. План финансово-хозяйственной деятельности находится в Управлении образования Оленинского района.

Общий бюджет является консолидированным, то есть финансирование производится из трех источников:

• Из федерального бюджета    

• Из областного бюджета         

• Из местного бюджета

Осуществление финансирования производится на основании запланированной сметы:

Режим работы школы

Описание образовательных программ

План работы на 2022-23 уч.год

Учебный план на 2022-23 г.

Календарный график работы школы на 2021-22г.

Сведения об организации осуществляющей образование

.Образовательная программа дошкольной группы на 2022-2023 г. :

Образовательная программа начального образования на 2022-2023 г.:http://svistalovskja.ucoz.ru/oop_noo.doc

Образовательная программа основного образования 2022-2023 г.:http://svistalovskja.ucoz.ru/oop_fgos_ooo_na_2015-2020_gg.doc

Аннотации к рабочим программам: http://svistalovskja.ucoz.ru/anotacii_k_rabochim_programmam.rar

Приказ об изменении в образовательных программах начального и основного образования /metodicheskie_rekomendacii_po_realizacii_obrazovat.docx

/prikaz_o_vnes_izm_v_obr.docx

Образовательная программа НОО 2022-2023 — /aaa/obrazovatelnaja_programma_shkola_rossii-1-.docx
Образовательная программа ООО 2022-2023 — /aaa/obrazovatelnaja_programma_fgos_ooo_5-9_klassy.docx

Образовательная программа ДОУ

Краткая презентация ДОУ

Программа воспитания 2022-2023 г.

Методическая работа

План работы классных руководителей: http://svistalovskja.ucoz.ru/plan_raboty_mo_klassnykh_rukovoditelej_na_2021.docx

План работы учителей предметников: http://svistalovskja.ucoz.ru/plan_raboty_uchitelej-predmetnikov_na_2021-2022_uc.docx

​

Воспитательная работа

Программа внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС начального общего образования: http://svistalovskja.ucoz.ru/programma_vneurochnoj_dejatelnosti_nachalnoe_zveno.doc

План внеурочной деятельности ФГОС ООО: http://svistalovskja.ucoz.ru/plan_vneurochnoj_dejatelnosti_fgos_ooo.docx

Список учебных предметов, образовательных и рабочих программ :/aaa/spisok_uchebnokov_i_programm_na_2021-22_uch.g..doc

Государственная итоговая аттестация: /plan_podgotovki_k_itogovoj_attestacii_2021-22g..doc

Предпрофильное образование: http://svistalovskja.ucoz.ru/ehlektivnye_kursy_mkou_svistalovskaja_2022.docx

Условия обучения: http://svistalovskja.ucoz.ru/index/materialno_tekhnicheskoe_obesp/0-22

​

Об уровне образования, формах обучения и нормативном сроке обучения.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общего образования:

11. дошкольное образование;

2. начальное общее образование;

3. основное общее образование;

Дошкольное образование — направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Начальное общее образование – направлено на формирование личности учащегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни).

Основное общее образование – направлено на становление и формирование личности учащегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению).

Форма обучения — очная

Нормативный срок обучения

Дошкольное образование (нормативный срок освоения от двух месяцев до прекращения образовательных отношений);

Начальное общее образование — 4 года (1-4 классы) Основное общее образование — 5 лет (5-9 классы)

О языках, на которых осуществляется образование (обучение)

Школа осуществляет образование (обучение) на русском языке.

Обучение ведется на русском языке

Вариативная часть УП обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов.      С целью обеспечения образовательного процесса на основе программ, рекомендованных МО РФ и МО Тверской области, стандартов образования, а также обязательного минимума содержания образования педагогами были разработаны рабочие программы по каждому учебному предмету, которые рассматривались на заседаниях педсовета,  утверждены директором школы.

I Начальная школа 1-4 кл. (первая ступень обучения)

    На первый план выдвигается развивающая функция обучения, в большей степени обеспечивающая становление гармонично развивающейся личности младшего школьника и раскрытие его индивидуальных способностей.

 Введение ФГОС второго поколения в начальных классах.

В связи с этим основными задачами начального образования являются:

• введение  федерального  государственного  образовательного  стандарта  начального  общего  образования;

• отслеживание результатов внедрения в практику преподавания в первых, вторых, третьих и четвертых классах УМК «Школа России»;

• формирование  гражданской  идентичности  школьников, их  приобщение  к  общекультурным  и  национальным  ценностям, инфомационным  технологиям;

• развитие общекультурных, личностных и познавательных способностей учащихся;

• формирование совокупности «универсальных учебный действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться»;

• обеспечение здоровья школьников.

         Достижению этих задач в определенной мере  служит обогащение содержания образования за счет УМК «Школа Росиии», перехода  на новый  базисный  план  в  1-4  классах, введения курсов иностранного языка во 2-4 классах, основ православной культуры (региональный компонент) — в 4 классе.

     II Основное общее образование (5-9 кл.)

    Учебный план на 2015-2016 учебный год составлен с учетом анализа работы школы в части обучения, развития и воспитания обучающихся  в 2014-2015 уч. году, диагностики возможностей обучающихся, изучения состояния их здоровья, проведенных в рамках  комплексно-целевой программы на учебный год. В целом в нем сохранены тенденции, заложенные в учебный план прошлого года, с учетом рекомендации Регионального базисного учебного плана, разработанного на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ.

         Учебный план направлен на реализацию целей и задач, заложенных в программу развития школы. В инвариативной части УП полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования.

         Вариативная часть УП обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов.

         С целью обеспечения образовательного процесса на основе программ, рекомендованных МО РФ и МО Тверской области, стандартов образования, а также обязательного минимума содержания образования педагогами были разработаны рабочие программы по каждому учебному предмету, которые рассматривались на педсовете, утверждены директором школы.

С целью анализа состояния образовательного  процесса администрацией школы были проведены проверки образовательных программ, контроль осуществлялся 1 раз в четверть,  результаты обобщались на административных совещаниях. Весь учебный  материал изучен в необходимом объеме.  Имеется незначительное отставание по часам по многим предметам по причине увеличения числа праздничных дней. Одним из важнейших направлений  деятельности школы является совершенствование управления качеством ОП. Используемая школой модель мониторинга предполагает  систематическое отслеживание уровня учебных достижений школьников. Мониторинг уровня в форме стартового, текущего, итогового контроля,  промежуточной и государственной (итоговой) аттестации.

      5 – 8 классы работали  в режиме пятидневной учебной недели. Продолжительность учебного года для 5-9 классов- 34 учебных недели, продолжительность урока-45 минут. Учебный план для учащихся 5-9 классов определял максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, учебное время  было распределено на федеральный,   региональный, школьный компоненты и усвоение государственного образовательного стандарта.

С 2015-2016 учебного года преподавание в 5 классе осуществляется по ФГОС ООО. Учебный план начального общего образования для 5 класса состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Обязательная часть учебного плана в 5 классе, также как и в 1-4 классах, определяет состав предметных областей и обязательных учебных предметов, реализующих основную образовательную программу основного общего образования, и учебное время, отводимое на изучение.

В обязательной части зафиксированы следующие предметные области:                                   

—  филология;

—  математика и информатика;

—  общественно-научные предметы;

—  основы духовно-нравственной культуры народов России;

—  искусство;

—  технология;

—  физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности.

На изучение русского языка в 5 классе отводится 5 часов, литературу 3 часа, иностранный язык 3 часа, математику 5 часов, историю 2 часа, обществознание 1 час, географию 1 час, биологию 1 час.

          Предметная область «Искусство» представлена учебными предметами «Музыка» и «Изобразительное искусство». На изучение «Музыки» отводится 1 час в неделю. Учебный предмет «Изобразительное искусство» изучается также  1 час в неделю.

Предметная область и учебный предмет «Технология» 2 часа.

На освоение предметной области и учебного предмета «Физическая культура» выделяется 3 часа в неделю. В 5 классе выделяется также 1 час на изучение основ духовно-нравственной культуры народов России.

На внеурочную деятельность в 5 классе отводится 3 часа. Будут преподаваться кружки: «Юный исследователь» -1 час, «Спортивные игры» — 1 час, «Дело мастера боится» 1 час.

Русский язык. На изучение русского языка (ФГОС) на второй ступени образования  (VI — IX классы) отводится: в 6 класс — 6часов, в 7 классе -4 часа, в 8-9 классах — по 3 часа в неделю.

Литература. Часы на литературу в VI — IX классах распределены следующим образом: VI -3ч., VII-  VIII классы — по 68 часов в год (2 часа в неделю); IX класс — 102 часа в год (3 часа в неделю).

Иностранный язык. В целях реализации задачи обеспечения освоения выпускниками школы иностранного языка на функциональном уровне в VI — IX классах общее количество часов на его изучение составляет по 102 часа в год или по 3 часа в неделю в каждом из этих классов. Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.

Информатика и ИКТ. Изучается в VII — IX классах  -34 часа в год (1 час в неделю).

Математика. На данный учебный предмет в VI —  отводится по 170 часов в год (5 часов в неделю).VII-IX на алгебру по 3 часа в неделю, геометрия по 2 часа в неделю.

История. На изучение истории в VI – VIII классах отводится по 2 часа в неделю. В IX классе 3 часа, один из которых берем на преподавание краеведения.

.Обществознание (обществоведение). Преподавание осуществляется в VI — IX классах по 34 часа в год или 1 часу в неделю в каждом классе.

На изучение предмета «Физика» в VII — IX классах отводится  (2 часа в неделю).

На изучение учебного предмета «Химия» в VIII- IX классах отводится по 68 часов в год (2 часа в неделю).

Биология. На изучение биологии отводится VI классе — 34 часа (1 час в неделю),  VII классе- 34 часа (1 час в неделю). Берем  1 час из компонента образовательного учреждения, всего 68 часов, VIII-IX классах по 2 часа в неделю в каждом классе.

География. На изучение географии в VI классе отводится 34 часа (1 час в неделю),VII-XI по 2 часа в неделю в каждом классе.

Искусство (Музыка и Изобразительное искусство). На второй ступени основного общего образования на учебный предмет «Музыка» в VI-VIII классах выделено 1 час в неделю (34 часов в год) в  каждом  классе. На «Изобразительное искусство»  в VI-VII классах по 1часу в неделю в каждом классе (всего 34 часа в год). 

Технология. На ступени основного общего образования на изучение предмета «Технология» в VI-VII классах выделено 2 часа в неделю, в VIII классе — 1 час в неделю и 1 час из компонента образовательного учреждения, всего 68 часов.

Обеспечение безопасности жизнедеятельности. На изучение предмета отводится в VIII-IX классах 34 часа (по 1 часу в неделю).

Физическая культура. На преподавание учебного предмета «Физическая культура» на ступени основного общего образования (VI-IX классы) отводится 3 часа в неделю.

Предпрофильная подготовка будет проходить в виде   курсов по выбору за счет часов компонента образовательного учреждения в количестве 2 часов. 

            Преподавание в  6-9 классах  в 2015-2016 учебном году осуществляется по БУПу 2004 года.

Русский язык. На изучение русского языка на второй ступени образования (VI — IX классы) отводится: в 5-8 классах по 3 часа в неделю и 2 часа — в 9 классе.

         На основании рекомендаций регионального плана из часов школьного компонента выделяем дополнительно на русский язык в 6,7 классах по 2 часа

        Подобный вариант распределения учебных часов предлагается во всех действующих программах по русскому языку, утвержденных Министерством образования и науки, и соответствует современным учебно-методическим комплексам.

Литература. Часы на литературу в VI — IX классах распределены следующим образом: VI — VIII классы — по 68 часов в год (2 часа в неделю); IX класс — 102 часа в год (3 часа в неделю). Данный вариант распределения часов учитывает требования программ по литературе, утвержденных Министерством образования и науки Российской Федерации, и соответствует современным учебно-методическим комплексам.

Иностранный язык. В целях реализации задачи обеспечения освоения выпускниками школы иностранного языка на функциональном уровне в VI — IX классах общее количество часов на его изучение составляет по 102 часа в год или по 3 часа в неделю в каждом из этих классов. Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.

Информатика и ИКТ. Изучается в VIII — IX классах как самостоятельный учебный предмет. В VIII классе -34 часа в год (1 час в неделю), в IX классе — 68 часов в год (2 часа в неделю).  В  6,7  классах из часов школьного компонента вводится 1 час информатики с целью   обеспечения всеобщей компьютерной грамотности учащихся.

Математика. На данный учебный предмет в VI — IX классах отводится по 172 часа в год (5 часов в неделю).

История. На изучение истории в VI – IX классах отводится по 2 часа в неделю. Один час  в 9 классе отводится на преподавание исторического краеведения. Этот вариант выбран потому, что  только он может обеспечить изучение исторического краеведения с древнейших времен до наших дней.

Обществознание (обществоведение). Преподавание осуществляется с VI по IX класс в качестве предмета федерального компонента базисного учебного плана (по 34 часа в год или 1 часу в неделю в каждом классе). Учебный предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные модули: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

Физика. На изучение предмета «Физика» в VII — IX классах отводится 210 часов (2 часа в неделю). Данный вариант распределения учебных часов предлагается во всех действующих программах по физике и соответствует современным учебно-методическим комплексам.

Химия. На изучение учебного предмета «Химия» в VIII- IX классах отводится по 68 часов в год (2 часа в неделю).

Биология и География.  По географии и биологии в 6 классе для введения краеведческого модуля выделено по 1 часу в неделю в соответствии с рекомендациями БУПа 2004 года. Таким образом, преподавание биологии и географии и краеведческих вопросов  будет вестись следующим образом: 1)Интегрированный курс биологии с основами биологического краеведения – 2 часа в неделю (1 час берем из федерального компонента Базисного учебного плана – предмет Биология и 1 час из регионального компонента на изучение краеведческих аспектов биологии). 2) Интегрированный курс географии с основами географического краеведения – 2 часа в неделю (1 час берем из федерального компонента Базисного учебного плана – предмет География и 1 час из регионального компонента на изучение краеведческих аспектов географии).

Преподавание двух интегрированных предметных курсов:

Искусство (Музыка и Изобразительное искусство). На второй ступени основного общего образования на учебный предмет «Искусство» в VI-VII классах выделено 2 часа в неделю (68 часов в год), в VIII классе — объем учебных часов уменьшен (34 часа в год), второй час в этом классе передан в региональный (национально-региональный) компонент для организации изучения обучающимися содержания краеведческой направленности этих предметов.

В связи с этим, преподавание в 8 классе будет вестись следующим образом: интегрированный курс музыки с краеведческим модулем – 34 часа в год, 1 час в неделю (0,5 часа из федерального компонента Базисного учебного плана –предмет Искусство и 0,5 часа из регионального компонента на изучение краеведческих аспектов искусства). Интегрированный  курс изобразительного искусства с краеведческим модулем – 34 часа в год, 1 час в неделю (0,5 часа из федерального компонента Базисного учебного плана – предмет Искусство и 0,5 часа из регионального компонента на изучение краеведческих аспектов искусства).

         В 9 классе также будут изучаться учебные предметы Музыка и Изобразительное искусство (34 часа в год на образовательную область Искусство: 17,5 часа Музыка + 17,5 часа ИЗО). Таким образом, преподавание учебных предметов данной образовательной области становиться непрерывным, что позволяет на завершающем этапе основной школы дать учащимся целостное представление о мире искусств. Уроки музыки и ИЗО будут преподаваться с чередованием их по 1 часу через неделю.

Технология. На ступени основного общего образования на изучение предмета «Технология» в VI-VII классах выделено 2 часа в неделю, в VIII классе — 1 час в неделю. Добавляем 1 час из часов регионального компонента.

В IX классе 2 часа учебного предмета «Технология» переданы в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки обучающихся, которая предусматривает усиление профориентационной деятельности и соответствующей «пробы сил» учащимися.

        В рамках предпрофильной подготовки будут преподаваться курсы по выбору учащихся 9 класса:

«Функция: просто, сложно, интересно» (17 ч) Соболева М.Е.

«Графики улыбаются»(15 ч) Соболева М.Е.

«Теория и практика сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста» (28 ч) Осипова Л.В.

Обеспечение безопасности жизнедеятельности. На изучение предмета отводится в VIII классе 34 часа (по 1 часу в неделю).

          Физическая культура. На преподавание учебного предмета «Физическая культура» на ступени основного общего образования (VI-IX классы) отводится 3 часа в неделю из федерального компонента.

          Таким образом на каждой ступени обучения в учебном плане сохраняется в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базисного стандарта образования.

Сведения о педагогических работниках и укомплектованности школ кадрами на 2021-2022 учебный год

Нормативные документы ФГОС

ФГОС ООО

Государственные образовательные стандарты общего образования: http://www.edu.ru/db/portal/obschee/

БЕРЕГИТЕ ДЕТЕЙ ОТ ПОЖАРОВ!!!

Тяга

     Тяга детей к огню, игре со спичками общеизвестна. Психологи доказывают, что об опасности этих игр дети знают, они различают огонь добрый и злой, огонь созидающий и  разрушающий. Помочь детям утвердиться в этих знаниях, предостеречь их от беды – задача взрослых.

     Пожары происходили все времена, однако, в последние годы их число неуклонно растет, а сами пожары становятся наиболее катастрофичны.

     Самое страшное, что дети погибают по вине взрослых, нередко по вине самых близких и родных людей – родителей! Наверное, даже убежденному скептику не безразлична такая страшная статистика.

     В возрасте от трех до семи лет дети в своих разнообразных играх часто повторяют поступки и действия взрослых, имитируя их труд. Велика любознательность ребенка. Ему хочется как можно скорее все узнать и испытать самому и, конечно, в первую очередь детей интересуют яркие и запоминающиеся явления. А что может быть интереснее огня, с которым в детстве они встречаются на каждом шагу? Стремление к самостоятельности особенно проявляется в то время, когда дети остаются одни. Нельзя быть уверенным, что ребенок, оставшись один дома, не решится поиграть с коробочкой спичек, не захочет поджечь бумагу, не устроит костер, который он видел в лесу.

     Иногда взрослые вынуждены оставить детей на какое-то время одних. Однако, прежде чем уйти из дома, необходимо поручить наблюдение за ребенком старшим детям или кому-нибудь из взрослых. Особенно опасно оставлять детей одних в запертых квартирах. В случае пожара они не могут самостоятельно выйти из горящего помещения. Кроме того, спасаясь от огня и дыма, дети обычно прячутся в шкафах, под кроватями, столами. Отыскать детей в обстановке пожара дело нелегкое.

     Где и как дети проводят свой досуг, с кем они дружат, какими играми увлекаются? Во избежание трагедии все эти вопросы должны быть предметом постоянного внимания взрослых. Ребенок должен знать свой адрес и номер пожарной охраны, чтобы при необходимости вызвать помощь.

     Не показывайте детям дурной пример: не курите при них, не бросайте окурки куда попало, не зажигайте бумагу для освещения темных помещений. Храните спички в местах недоступных для детей. Ни в коем случае нельзя держать в доме неисправные или самодельные электрические приборы. Пользоваться можно только исправными приборами, имеющими сертификат соответствия требованиям безопасности, с встроенным устройством автоматического отключения прибора от источника электрического питания. Помните — маленькая неосторожность может привести к большой беде.

     Трагические случаи наглядно доказывают: главная причина гибели детей на пожаре кроется в их неумении действовать в критических ситуациях. Во время пожара у маленьких детей срабатывает подсознательный инстинкт: ребенок старается к чему-то прижаться, куда-то спрятаться, ищет мнимое убежище — под кроватью, столом и т. д. Там его беда и настигает. Поэтому обязательно научите ребенка действиям при пожаре, покажите ему возможные выходы для эвакуации. Очень важно научить ребенка не паниковать и не прятаться в случае пожара.

     Дома — родители, в детских садах — воспитатели, а в школах — преподаватели, все мы обязаны обеспечить неукоснительное выполнение детьми правил пожарной безопасности, строго поддерживать противопожарный режим, немедленно устранять причины, которые могут привести к трагедии. Чувство опасности, исходящее от огня, ребенку нужно прививать с раннего детства. Соблюдение правил безопасности должно войти у каждого в привычку.

   Уважаемые взрослые! Помните, что во многом дети подражают вам. Будьте сами предельно осторожны в общении с огнем и разъясняйте детям, какую опасность представляет шалость с огнем. Не забывайте, что ребенок, предоставленный сам себе, непроизвольно может стать виновником пожара.

Инспектор ОНД и ПР    Дунаевская М.С.

     Ребенок, оставшись один в квартире или доме, может взять спички и, подражая взрослым, поджечь бумагу, включить в розетку электрический нагревательный прибор или даже устроить костер, который он когда-то видел в лесу, огороде и т.д. Подражая взрослым, дети иногда делают попытки курить.

     Виноваты в этом конечно родители, которые оставляют детей одних в квартире, не прячут от них спички, не контролируют поведение детей, не следят за их играми, а иногда потакая детским капризам, разрешают играть со спичками, поручают разжигать или присматривать за топящимися печами, горящими примусами и керогазами.

Чтобы избежать пожара по причине детской шалости с огнем, РОДИТЕЛИ!

не оставляйте детей одних дома без присмотра;

храните спички в недоступных для детей местах, запрещайте детям покупать в магазинах спички и папиросы и постоянно следите за детьми;

не разрешайте детям пользоваться электронагревательными приборами, свечами, зажигалками, увеличительными стеклами, а также разжигать керосинки, керогазы, газовые приборы;

не допускайте разведение детьми костров во дворах, вблизи строений, стогов соломы и сена;

запретите детям посещение чердачных и подвальных помещений, сжигание сухой травы на полях и в лесах;

организуйте досуг детей под наблюдением взрослых, постоянно разъясняйте детям опасность игры с огнем;

помните, что ослабление надзора за детьми и оставление их одних дома нередко приводит к детской шалости с огнем и пожарам, нередко с трагическими последствиями;

будьте примером во всех ситуациях, связанных с соблюдением правил пожарной безопасности! Помогите сформировать у детей чувство опасности огня. Пусть они узнают об угрозе огня из Ваших рассказов, предостережений и картинок, нежели из реальной жизни!!!

Следует иметь в виду, что если пожар произойдет в результате безнадзорности детей, то родители по закону несут ответственность за это в административном порядке. Право наказывать в таких случаях родителей предоставлено административной комиссии. Одновременно народный суд вправе по заявлению потерпевшего взыскать с родителей, допустивших безнадзорность детей, сумму причиненного таким пожаром ущерба.

Телефон Службы спасения «01» — со стационарного телефона,

«010» или «112» — с мобильного телефона.

​

Помните: вы ответственны за безопасность ваших детей!

Свисталовская школа стала партнёром социально-культурной программы «Народы БРИКС выбирают жизнь»
Региональная общественная организация «БРИКС. Мир Традиций» решила отметить 75-летие установления дипломатических отношений между Россией и Индией отдельной Программой мероприятий.

Обеспечение доступа в здание образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Доступ в здание образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: наличие пандуса – имеется наружный пандус.

Для удобства ориентирования слабовидящих людей на входной лестнице по краю первой и последней ступеньки на всю ширину ступени, выполнена контрастная полоса ярко-жёлтого цвета.

Доступность образовательной среды для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Условия питания инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья —Двухразовое бесплатное питание 

Условия охраны здоровья инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья- медицинский кабинет

Условия охраны здоровья обучающихся

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям,  приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Доступ в сеть Интернет с системой контентной фильтрации предоставляет провайдером ПАО «Ростелеком» в соответствии с государственным контрактом.

Доступ  инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья к ИС и ИТС, приспособленным для использования инвалидами и и лицами с ограниченными возможностями здоровья осуществляется по  в кабинете информатики и библиотеке.

Для доступа к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям на официальном сайте организации существует версия сайта для слабовидящих.

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья

Федеральные электронные образовательные ресурсы 

• Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/
• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/
• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
• Естественно-научный образовательный портал  http://www.en.edu.ru/
• Общероссийский проект «Школа цифрового века»  http://digital.1september.ru/
• Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru/
• Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

Региональные электронные образовательные ресурсы

• Система электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий школьников Курганской области http://elschool45.ru/

Информационные порталы

• Информика. Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций http://www.informika.ru/
• Университетская информационная система https://uisrussia.msu.ru/
• Федеральный центр образовательного законодательства http://www.lexed.ru/
• Юридическая Россия. Федеральный правовой портал http://www.law.edu.ru/

Электронные библиотеки, энциклопедии, словари

• Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ им. В.М.Ломоносова http://www.hist.msu.ru/ER/
• Бизнес-словарь  http://www.businessvoc.ru/
• Большая Советская Энциклопедия (БСЗ)  http://bse.sci-lib.com/
• Биологический словарь on-line  http://bioword.narod.ru/
• Визуальный словарь  http://vslovar.ru/
• Крупнейший сборник онлайн-словарей http://www.onlinedics.ru/
• Русский биографический словарь  http://www.rulex.ru/
• Универсальный справочник-энциклопедия All-in-One http://www.sci.aha.ru/ALL/
• Справочно-информационный портал Грамота.ру  http://www.gramota.ru/slovari/
• Электронный словарь онлайн ABBYY Lingvo.Pro http://lingvopro.abbyyonline.com/ru
• Энциклопедия «Кругосвет»  http://www.krugosvet.ru/
• Энциклопедия «Природа науки. 200 законов мироздания» (математика, физика, химия, биология, география)  http://www.elementy.ru/trefil/

Музеи, виртуальные выставки

• Государственный Эрмитаж  http://www.hermitagemuseum.org/
• Государственная Третьяковская галерея  http://www.tretyakovgallery.ru/
• Музеи Виртуальный музей-панорама «Бородинская битва»  http://www.1812panorama.ru/
• Музеи России http://www.museum.ru/
• Государственный Дарвиновский музей http://www.darwin.museum.ru/

 Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья – нет

Интернат и общежитие отсутствуют

Специальные условия для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

1.Сведения о наличии специально оборудованных учебных кабинетах

Оборудованные учебные кабинеты, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, отсутствуют.

2.Сведения об объектах для проведения практических занятий и библиотек, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Объекты для проведения практических занятий и библиотеки, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ОВЗ, отсутствуют.

3.Сведения об объектах спорта, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Данные помещения не приспособлены для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

4.Сведения  о наличии средств обучения и воспитания, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным компонентом образовательного процесса и элементом учебно-материальной базы ДОУ. Являясь компонентом учебно-воспитательного процесса, средства обучения оказывают большое влияние на все другие его компоненты – цели, содержание, формы, методы.

Средства обучения – это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Предметно-развивающая среда создана с учетом интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование могут использоваться и в ходе реализации других областей. Подбор средств обучения и воспитания осуществляется для тех видов детской деятельности (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы), которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования, а также с целью активизации двигательной активности ребенка.

Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим нормам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

Пространство групповых комнат условно разграничено на Центры активности. Оснащение центров меняется в соответствии с комплексно – тематическим планированием образовательной деятельности. В группах созданы условия и для самостоятельной двигательной активности воспитанников.

Центры активности в группах

• Центр познавательно – речевого развития
• Центр природы
• Центр книги
• Центр безопасности
• Центр сюжетно – ролевой игры
• Центр патриотического воспитания
• Центр физической культуры и здоровья
• Центр музыкально – театрализованной деятельности
• Центр изобразительной деятельности
• Центр конструирования

5.Сведения об обеспечении доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

В настоящее время в здание  обеспечен доступ для некоторых категорий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Крылечки и входные площадки оборудованы нескользким покрытием, навесами. Первая и последняя ступени лестниц имеют контрастный окрас.

Разработан паспорт доступности учреждения с учётом всех категорий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

6.Сведения об специальных условиях питания инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Специальные условия питания для инвалидов и лиц с ОВЗ отсутствуют. Организовано питание для лиц с ОВЗ на основании постановления № 470 от 31 августа 2020 года о питании в ДОУ

7.Сведения об специальных условиях охраны здоровья инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Специальные условия для охраны здоровья инвалидов и лиц с ОВЗ отсутствуют

8. .Сведения о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям инвалидам и лицам с ОВЗ  отсутствует.

9.Сведения об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Электронные образовательные ресурсы, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ОВЗ отсутствуют.

10.Сведения о  наличии специальных технических средствах обучения коллективного и индивидуального пользования 

Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ отсутствуют

график 1

график 2

Отчёт о самообследовании Детского сада